Alat Bantu Mengajar (ABM) untuk murid lemah.
Terdapat beberapa kemahiran yang terkandung dan perlu dipelajari oleh murid dalam sukatan Tahun 2 bagi tajuk isipadu cecair. Untuk murid lemah ini saya telah mengambil salah satu daripada kemahiran tersebut iaitu menyukat isipadu cecair menggunakan unit bukan piawai. Berikut adalah penerangan mengenai ABM yang saya gunakan untuk kemahiran tersebut :
Rajah 2 : Borang yang diberikan kepada setiap kumpulan untuk mencatat hasil penemuan.
Rajah 3 : Jadual yang perlu diisi oleh wakil kumpulan setelah mendapat hasil daripada aktiviti yang dijalankan.
Boleh dibuat dan dilaksanakan
ABM ini akan digunakan oleh murid-murid secara berkumpulan. Saya menggunakan beberapa bekas sedia ada untuk mengisi air seperti botol minuman,bekas aiskrim,jag air,mangkuk dan juga cawan kertas (milo) sebagai penyukat unit bukan piawai. Air tersebut diwarnakan berlainan antara setiap kumpulan. Tujuannya adalah murid mudah melihat sukatan air tersebut. Sekiranya air tersebut tidak diwarnakan,murid sukar untuk melihat paras air di dalam bekas atau di dalam cawan kertas milo. Selain itu, saya telah menyediakan satu borang yang perlu diisi oleh setiap wakil kumpulan. Setelah itu,wakil setiap kumpulan akan mengisi pula jadual yang telah ditampal dihadapan dalam kertas majong agar semua murid dapat melihat dan membuat penilaian terhadap hasil yang telah mereka perolehi oleh setiap kumpulan selepas menjalankan aktiviti. ABM tersebut mudah untuk dibuat oleh guru dan boleh dikendalikan atau dilaksanakan oleh murid yang lemah. Setiap kumpulan akan mendapat satu daripada bekas-bekas tersebut beserta beberapa cawan kertas milo. Murid akan membuat anggaran terlebih dahulu kuantiti cawan kertas milo yang bersamaan dengan kapasiti air dalam bekas yang diberi. Kemudian,mereka akan menyukat air tersebut untuk mendapatkan ukuran yang sebenarnya bersama ahli kumpulan masing-masing secara koloboratif.
Perkara yang berkaitan dalam kehidupan seharian
ABM yang digunakan juga mempunyai perkaitan dalam menjalankan aktiviti seharian. Contohnya untuk memasak. Sekiranya sukatan air yang digunakan untuk memasak sesuatu adalah satu jag air. Apabila jag air tiada, ianya boleh digantikan dengan beberapa cawan air yang mempunyai kapasiti yang sama dengan satu jag air. Itu adalah salah satu ilmu atau kemahiran yang boleh di manfaat dalam menjalani kehidupan seharian. Selain itu,banyak lagi perkara atau aktiviti yang boleh membantu murid dalam menjalani aktiviti seharian melalui kemahiran yang telah dipelajari.
Sesuai kepada semua peringkat murid
Alat Bantu Mengajar di atas juga sesuai untuk semua peringkat murid. Samada untuk murid lemah,sederhana dan cemerlang. Untuk murid lemah,ianya mudah untuk memberikan kefahaman kepada mereka mengenai kapasiti sesuatu bekas. Ini adalah kerana mereka akan lebih mudah memahaminnya apabila mereka melakukan aktiviti itu sendiri selain ianya menyeronokkan. Untuk murid sederhana dan cemerlang pula,aktiviti ini mungkin dianggap mudah oleh mereka. Namun,aktiviti ini boleh mengukuhkan lagi kefahaman mereka berkaitan dengan kemahiran tersebut.
Kos yang berpatutan
Kesemua alat dan bahan (seperti gambar di atas) yang saya sediakan sebagai Alat Bantu Mengajar (ABM) kepada murid tersebut tidak memerlukan kos yang tinggi. Contohnya seperti bekas-bekas tersebut adalah bekas sedia ada yang saya gunakan dalam seharian dan juga dari bekas terpakai seperti botol minuman dan bekas aiskrim. Manakala cawan kertas milo pula adalah bahan yang saya gunakan semula selepas murid menggunakannya untuk minum air milo yang ditaja oleh syarikat milo yang datang ke sekolah saya. Bagi kertas majong,ianya telah disediakan oleh pihak sekolah untuk digunakan oleh guru menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran.
Alat Bantu Mengajar (ABM) untuk murid cemerlang
Bagi murid cemerlang ini,saya telah mengambil kemahiran menyukat isipadu cecair menggunakan pengukuran piawai iaitu liter. Berikut adalah penerangan mengenai ABM yang saya gunakan untuk kemahiran tersebut :
Rajah 4 : Alat dan bahan yang digunakan oleh murid untuk kemahiran menyukat isipadu cecair menggunakan pengukuran piawai (liter).
Rajah 5 : Borang yang diberikan kepada setiap kumpulan untuk merekod hasil penemuan mereka.
Boleh dibuat dan dilaksanakan
Gambar di atas adalah ABM yang saya buat untuk digunakan oleh murid cemerlang bagi memperlajari kemahiran menyukat isipadu cecair dengan menggunakan unit piawai (liter). Antara alat dan bahan yang saya sediakan ialah air yang berwarna agar murid mudah untuk melihat paras air. Selain itu beberapa bekas untuk mengisi air tersebut seperti besen,bekas aiskrim,jag air dan beberapa silinder penyukat untuk menyukat isipadu cecair di dalam bekas. Murid akan menjalankan aktiviti ini secara berkumpulan. Setiap kumpulan akan diberikan sebuah bekas yang berisi air beserta beberapa silinder penyukat. Mereka akan berbincang terlebih dahulu mengenai anggaran isipadu cecair dalam bekas tersebut dalam unit Liter dan direkod dalam borang yang telah disediakan. Kemudian, mereka akan bekerjasama dengan ahli kumpulan masing-masing untuk mendapatkan ukuran sebenar dalam liter . Setelah mereka selesai melakukan aktiviti, mereka akan berbincang untuk merekod hasil penemuan mereka ke dalam borang yang diberikan kepada setiap kumpulan. Akhir sekali,wakil kumpulan akan melengkapkan jadual dalam kertas majong yang ditampal di hadapan untuk dilihat oleh semua murid.
Perkara yang berkaitan dalam kehidupan seharian
Kemahiran menyukat isipadu cecair menggunakan unit piawai (liter) mempunyai hubungan yang amat rapat dan sinonim dalam kehidupan seharian. Banyak perkara yang memerlukan kita untuk menggunakan unit liter dalam kehidupan. Contohnya mengisi minyak kereta, sukatan air dalam masakan,penggunaan air untuk mencuci pakaian dan berbagai lagi. Oleh yang demikian,tajuk isipadu cecair diperkenalkan kepada murid dan perlu dikuasai oleh semua murid kerana ianya akan dipraktikan dalam kehidupan seharian.
Sesuai kepada semua peringkat pelajar
ABM ini juga sesuai untuk semua peringkat murid. Untuk peringkat murid yang lemah,ianya boleh diubahsuai sedikit dengan menggunakan isipadu cecair yang sedikit dahulu. Contohnya dengan menggunakan bekas minuman atau kordial yang mempunyai isipadu 1 liter. Apabila murid tersebut telah menguasainya,bolehlah dipraktikkan kepada isipadu yang lebih banyak lagi. Selain itu untuk murid cemerlang juga boleh diperkenalkan dengan perkaitan antara 1 liter bersamaan dengan 1000 mililiter apabila mereka dapat menyukat cecair ke dalam silinder penyukat dengan betul.
Kos yang berpatutan
Bagi ABM untuk murid cemerlang ini,saya hanya menggunakan bahan yang sedia ada dan tidak menggunakan kos yang tinggi dan mahal. Contohnya seperti bekas-bekas yang digunakan untuk mengisi air adalah dari bekas yang digunakan dalam sehari-harian. Silinder penyukat, kertas A4 dan kertas majong pula adalah dari alatan yang disediakan oleh pihak sekolah untuk guru dan murid menjalani sesi pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan.
Kesimpulan
Kedua-dua ABM tersebut adalah sesuai kepada semua peringkat murid Tahun 2. Cuma ianya perlu diubahsuai mengikut tahap pencapaian dan pemikiran pelajar. Contohnya ABM untuk murid lemah boleh digunakan oleh murid yang sederhana dan cemerlang untuk mengukuhkan lagi pemahaman mereka berkaitan dengan kemahiran tersebut dengan menggunakan isipadu yang lebih banyak atau kuantiti bekas yang lebih lagi dan saiz yang berbeza. Bagi ABM untuk murid cemerlang pula boleh digunakan kepada murid yang sederhana dan lemah dengan mengurangkan isipadu cecair tersebut atau menggunakan bekas yang bersaiz liter paling minimum agar mudah untuk difahami oleh peringkat pemikiran mereka. Selain itu,murid juga mudah untuk melakukan aktiviti dengan menggunakan ABM tersebut. Guru-guru juga tidak perlu memikirkan tentang kos membuat ABM tersebut kerana ianya tidak memerlukan kos malahan hanya menggunakan alat dan bahan yang digunakan dalam seharian serta alat dan bahan yang telah disediakan oleh pihak sekolah sahaja.
No comments:
Post a Comment